Оновлення
цілей та змісту навчання потребує оновлення методичного інструментарію вчителя,
переходу до системного використання ефективних педагогічних технологій.
Контроль знань учнів дає вчителю необхідну інформацію про їх навчальні досягнення
(який матеріал засвоєно краще, який — гірше, а яким зовсім не володіють). Одним
із засобів виявлення прогалин у знаннях учнів є хімічні диктанти. У ході написання
диктантів учні відпрацьовують способи розв'язання задач різного типу,
розвивають мислення, увагу й пам'ять.
Хімічні
диктанти не замінюють ані усного опитування, ані письмових самостійних і контрольних
робіт. Але вони добре доповнюють ці форми роботи. Основою хімічних диктантів є
питання різних рівнів складності. Хімічні диктанти можуть бути використані під
час таких етапів уроку, як актуалізація опорних знань, первинне закріплення
знань, вивчення нового матеріалу (у тому випадку, якщо вивчення відбувалося
самостійно). Деякі диктанти можна давати на уроках узагальнення знань.
Кожен
диктант містить 10 завдань. За кожну правильну відповідь учень отримує 1 бал,
але якщо він дає повну, розгорнуту відповідь, то може отримати 1,5-2 бали (на
розсуд учителя). Таким чином, за правильні відповіді на всі питання тесту учень
може отримати від 10 до 12 балів. Завдання підбираються відповідно до чинної
програми. Запропоновані декілька типів диктантів можуть бути використані в
роботі за будь-якими чинними підручниками з хімії.
Контроль
результатів навчання — важлива частина процесу навчання. Його завдання полягає
в тому, щоби визначити ступінь досягнення мети навчання.
Хімічний
диктант — метод письмової форми контролю знань учнів. Під час хімічних
диктантів активізується розумова діяльність учнів, вони мимовільно
запам'ятовують спеціальні відомості з предмета. Хімічний диктант надає
додаткові відомості з досліджуваної теми, допомагає зрозуміти застосування
хімічних знань у виробництві, медицині, побуті. Він підтверджує зв'язок науки з
життям, здійснює міжпредметні зв'язки, розвиває кругозір, широту й науковість
поглядів, підсилює мотивацію до вивчення предмета.
Методично
обґрунтоване проведення хімічних диктантів дозволяє викладачеві вчасно виявити
пробіли в знаннях учнів, і при цьому не потрібно спеціальних занять для
перевірки й закріплення вивченого матеріалу.
